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教育科研与教师成长教师读书笔记(多篇)

发布时间:2020-11-11 影响了:

《教育科研与教师成长》教师读书笔记

( 精选多篇 )

第一篇:《教育科研与教师成长》教师读书笔记苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道:“如果你想让教师的劳动可以给西席带来兴趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的门路上来。”打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书,心情豁然痛快酣畅。因为几年来一直分担教学科研工作,为了提高自身的科研办理本领,所以也一直翻阅相关的教诲科研方面册本,但终因这些书籍的理论术语过生疏,对我而言过于惨白,读起来总感觉枯燥乏味而末了弃之。而陈大伟教授的《教育科研与教师成长》以对话的情势,用直白的语言向我们一线教师清新自然地述说着教诲科研的幸福感,我想每一位阅读者肯定十分欣喜地担当书中的看法。书中围绕“教育科研和教师成长”分别从五个话题进行阐述:教育研究,我心有主,修炼发明研究题目的慧眼,计划研究举措,实事求是地研究,成为良好的研究型西席。其中的话题二——修炼发明研究题目的慧眼,的确是我们一线西席最为迫切需要的。通过平常的教学研究发明,我们的一线教师教诲讲授狐疑许多,到真的要去找寻举行研究时,却总是找不到一个有代价的讲授题目。我们的很多教研组活动要提高教研运动的真正有效性,关键是要从平时的教诲讲授题目出发,在实践中解决问题,这才是真正的教学研究。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比办理一

个题目更关键,因为解决问题也许仅是一个数字上或实行上的技能罢了。而提出新问题、新的可能性,从新的角度看旧的题目,都需要短信群发业务有创造性的想象力,而且标志着科学的真正前进。”的确题目是研究的出发点,但很多教师在实践中却很难发现自己的题目。为此,我在寒假的作业布置中就谈到了——我的教诲讲授狐疑,要求老师们积极撰写。一个寒假已往了,参与的老师并不是许多,可见大家还是缺少了一双发明题目的慧眼。

怎样探求问题所在,让问题真正成为我们教学时的朋友 ?我们不妨可以从这些方面去探究。

一是在实践运动中发明研究题目。比如说,课堂上孩子的谛听环境,尤其是当搭档颁发看法时,倾听的结果就更欠安了。这是何为 ?如何提高 ?这些都值得我们进一步去研究。又如,语文课上很多时候教师“以读带悟”,而静默时间很少,难道只有出声的阅读才是读 ?思考之余,如何有效促进以读带悟等题目也诞生了。我们在实践的历程中,肯定会遇到困难,思索困难形成的缘故原由,探寻题目办理的途径,这便是研究。

二是从学习思索中发明研究题目。学校校本研训过程中常常摆设听课运短信群发业务动,但很多时候我们的听课教师总是带着簿本来听课,听完后又合上簿本归去了,听课的结果甚小。其实,无论是什么性子的听课,只要有所准备,有所思考,我们都会受到开辟,无论是精美的,照旧糟糕的。这学期我们的听课照旧实行上学期的,希望我们都能够从有效的观课议课中点亮西席讲堂的伶俐。

三是从热点难点中发明研究题目。在学校里,上级和学校不时就有新的使命和要求,一线西席每每穷于应付。整天处于应付中,根本没有时间研究本身的题目。如果你也遇到如许的情况,我觉得我们何不把学校的这些任务和要求变成自己的研

究问题去做呢 ?我想如许去思索,去研究,我们的行动后孕育发生的效益是最大的,也不会感触那么痛楚,而是支付之后的幸福感。

四是在纵深漫溯中明白研究题目。记得曾经在实行小学借班上课时,我为了和四年级的学生套近乎,见面时称“小朋友”,但当时有一位男孩却站起来说:“老师,我们是四年级的学生了,请不要叫我们小朋友。”其时我一阵恐慌。阅读本书后,我突然发明,原来“同学们”和“孩子们”这两个称呼的背后竟然也有很深的内在。“孩子们”背后是爱,是无私的爱,而“同学们”背后是恭敬,是共同学习和发展的同伴。爱,是没有错的,但爱的条件是恭敬,只有把孩子们看成是自己的朋友、伙伴,这样的学习对于学生来说才是幸福的,快乐的。

第二篇:《教育科研与教师成长》教师读书笔记《教育科研与教师成长》教师读书笔记

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道:“如果你想让教师的劳动可以给西席带来兴趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的门路上来。”

打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书,心情豁然痛快酣畅。因为几年来一直分担教学科研工作,为了提高自身的科研办理本领,所以也一直翻阅相关的教诲科研方面册本,但终因这些书籍的理论术语过生疏,对我而言过于惨白,读起来总感觉枯燥乏味而末了弃之。而陈大伟教授的《教育科研与教师成长》以对话的情势,用直白的语言向我们一线教师清新自然地述说着教诲科研的幸福感,我想每一位阅读者肯定十分欣喜地担当书中的看法。

书中围绕“教育科研和教师成长”分别从五个话题进行阐述:教育研究,我心有主,修炼发明研究题目的慧眼,计划研究举措,实事求是地研究,成为良好的研究型西席。

其中的话题二——修炼发明研究题目的慧眼,的确是我们一线西席最为迫切需要的。通过平常的教学研究发明,我们的一线教师教诲讲授狐疑许多,到真的要去找寻举行研究时,却总是找不到一个有代价的讲授题目。我们的很多教研组活动要提高教研运动的真正有效性,关键是要从平时的教诲讲授题目出发,在实践中解决问题,这才是真正的教学研究。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比办理一个题目更关键,因为解决问题也许仅是一个数字上或实行上的技能罢了。而提出新问题、新的可能性,从新的角度看旧的题目,都需要短信群发业务有创造性的想象力,而且标志着科学的真正前进。”的确题目是研究的出发点,但很多教师在实践中却很难发现自己的题目。为此,我在寒假的作业布置中就谈到了——我的教诲讲授狐疑,要求老师们积极撰写。一个寒假已往了,参与的老师并不是许多,可见大家还是缺少了一双发明题目的慧眼。

怎样探求问题所在,让问题真正成为我们教学时的朋友 ? 我们不妨可以从这些方面去探究。

一是在实践运动中发明研究题目。比如说,课堂上孩子的谛听环境,尤其是当搭档颁发看法时,倾听的结果就更欠安了。这是何为 ?如何提高 ?这些都值得我们进一步去研究。又如,语文课上很多时候教师“以读带悟”,而静默时间很少,难道只有出声的阅读才是读 ?思考之余,如何有效促进以读带悟等题目也诞生了。我们在实践的历程中,肯定会遇到困难,思索困难形成的缘故原由,探寻题目办理的途径,这便是研究。

二是从学习思索中发明研究题目。学校校本研训过程中常常摆设听课运短信群发业务动,但很多时候我们的听课教师总是带着簿本来听课,听完后又合上簿本归去了,听课的结果甚小。其实,无论是什么性子的听课,只要有所准备,有所思考,我们都会受到开辟,无论是精美的,照旧糟糕的。这学期我们的听课照旧实行上学期的,希望我们都能够从有效的观课议课中点亮西席讲堂的伶俐。

三是从热点难点中发明研究题目。在学校里,上级和学校不时就有新的使命和要求,一线西席每每穷于应付。整天处于应付中,根本没有时间研究本身的题目。如果你也遇到如许的情况,我觉得我们何不把学校的这些任务和要求变成自己的研究问题去做呢 ?我想如许去思索,去研究,我们的行动后孕育发生的效益是最大的,也不会感触那么痛楚,而是支付之后的幸福感。

四是在纵深漫溯中明白研究题目。记得曾经在实行小学借班上课时,我为了和四年级的学生套近乎,见面时称“小朋友”,但当时有一位男孩却站起来说:“老师,我们是四年级的学生了,请不要叫我们小朋友。”其时我一阵恐慌。阅读本书后,我突然发明,原来“同学们”和“孩子们”这两个称呼的背后竟然也有很深的内在。“孩子们”背后是爱,是无私的爱,而“同学们”背后是恭敬,是共同学习和发展的同伴。爱,是没有错的,但爱的条件是恭敬,只有把孩子们看成是自己的朋友、伙伴,这样的学习对于学生来说才是幸福的,快乐的。

第三篇:《教师教育科研最需要什么》读书笔记《教师教

育科研最需要什么》读书有感

海棠小学

王号

2020 年放寒假前,学校真给力,送我们每位一本书,盼望能从中罗致营养,提高能力,提升内涵。于是我从中挑选了一本关于教科研的书——《教师教育科研最需要什么》。一直以为教科研是个很秘密的家伙,可望不行及,虽然本身曾经也高兴过,但是结果不显着。上面的一席话,让我很受鼓动。教科研不是专家和学者的专利,而是教师的一种真实的生存和发展方法,西席要成为研究者。教师的研究要贴近实践,研究本身身边的题目,研究真题目,并努力进步研究的实效性。同时,教师还要增强学习和创新,让学习引领本身的教科研,让创短信群发业务新富厚本身的教科研,让教科研更好地促进一样平常讲授。从这本书中,学习到了几点。

一、问题即课题

教科研从那边来,如何写,怎么写?在书中都举行了逐一表明。如书上所说的,题目即课题,只要你富有伶俐的双眼,善于注意身边的事,就会迸发出教科研的原材料来。想到了自己在平时的一样平常教诲讲授中,也发明了一些题目,对一些奇怪的现象也有过临时的琢磨与反思。但是一想到论文的宏篇大论就嘎然而止了,如论文的配景,立论,求证,释疑,结论,参考书等等,被这些的种种事变所吓倒,沉不住气,有几篇论文,都是开头中心写得差不多了,都还没有扫尾。为什么会这样?究其原因,是因为没有意识到教育科研的实质与目标。没有研究本身身边的真题目。那什么是真题目,真问题是在教育讲授中遇到的题目,对遇见的题目,进行研究,才能提高研究

的针对

性,缩小理论和实践之间的边界,发挥教科研对于革新讲授应有的魅力。

二、课题从课堂中来

要想进步研究的实效性,最主要的是要研究本身的讲授,研究本身的讲堂,从讲堂开始,会发现许多很有参考价值的课题。“实践是查验真理的唯一标准。”检验教育科研成果及其应用代价怎样,主要还在于课堂教学实践。以前,也问过一些老师,如何“写好”论文,以及具体写什么论文的题目。但是没有给出直接的回复,只是给出了一个字“自悟”。俗话说,好文章不是写出来的,好文章是在研究中做出来的,同样课题也不是写出来的,而是在实践中研究出来的。但更为重要的是:研究是要选择合适的、科学的方法;研究室为了解决问题,而题目始于视察,从讲堂中发掘。

这本书,给了我指引的偏向和包管,我会不停高兴,留意观察,存眷讲堂的有用素材,为提高自己的教育教学程度而不停地搏斗着。

第四篇:青年教师成长与教育科研座短信群发业务谈会青年教师成长与教育科研座短信群发业务谈会

南京市秦淮中学

袁贵明

一个学校发展好坏在很大程度上取决于西席本质的崎岖。教师队伍建设尤其是青年教师发展如何更是直接影响学校的办学质量。

一、“青年兴则教诲兴,教育兴则民族兴”这是教育改革与发展对青年教师步队设置装备摆设提出的要求。加强青年教师队伍设置装备摆设,是不断提高提高教师队伍的整体素质的要害,是教育改革和发展的基础大计,是保证教育可连续发展

的首要任务,是教诲工作永恒的主题。青年教师是 21 世纪教诲奇迹的主力军,是学校的将来,是新时期实施教诲革新的排

头兵,是新世纪教育革新与发展的盼望,肩负着学校连续发展的重任。他们承上启下,继往开来,任重而道远,谁捉住了青年的发展,谁就抢占了教诲的制高点,谁就赢得了乐成。因此提高青年教师的素质是中小学教师队伍建设的“重点工程”。为促进我校教诲教学改革发展,提高我校教诲教学质量,学校教科室凭据筹划摆设,为此今天在这里召开青年教师座谈会,目的是为加强我校青年教师的步队设置装备摆设,促使大批青年教师迅速成长、成熟、成材,造就一支德才兼备的青年教师队伍。

二、对青年教师参与教育科研的几点建议

教育科研对拓展视野、提拔地步不可或缺。特别置身于一个崭新的“学习社会”,教诲科研的康健开展,对增进教学智慧、促进教师成长将起到“革命性”的“提速”作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾不无鼓动地劝勉学校管理者要“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路”。

对付教诲科研,青年教师一要敢问津,二要敢探索,三要敢创新。联合自身实践,谈几点入门做法。

1、视界高一点

教育科研来自于教诲实践。师生心灵的交流、课堂教学的

互动,都可成为一线教师进行教科研最“鲜活”也最“拿手”的素材。因此,教科研并不秘密,更不是高不可攀。

古人云:“取法乎上,得之其中。”初涉教科研范畴,宜读一些经典的理论著作,看一些具有“储藏价值”和“穿透力”的名家专论。只有站在巨人的肩膀上,我们的教科研才有高度、力度,也才会有日后的发展和“大气候”。以前瞻的眼光去张望教科动态,以开放的姿态去感觉教诲新潮。只有与时俱进,教诲科研才有生命力,根于校园、课堂的一线教科研才不至于短视和噜苏。

2、落点巧一点

教科研的开展特殊是论文的撰写,需要“根基”——实践;也需要灵感——创造。起点要高,基点要实,而落点则要“巧”。

换个角度思索。如对“提问”这一征象的探究,传统的、惯性的思维是教师如何奇妙设问有用开导,如许的论述,踏步在“教”的层面,很难别出心裁。但如果切换到“学”的角度,从学生研究性学习的配景出发,那么“老生常谈”或可蹊径另辟,风景殊异。

换种理论建构。对缤纷变幻的教育征象举行探索总结,离开理论的“支持”,是很难做到高高在上的。因此,当我们开展课题研究时,要善于选择“支持”理论。如对差生成因的研究,以认知论作支持和以建构主义理论作支持,给人的觉得就不一样。如果大胆(其实是有足够的科学依据的)换成弗洛伊德的学说去探究,

那么,你的一篇“青春期学生成绩起伏原因的初探”大概会让人另眼相看。

个 法表述。

3、内容 一点

教育是根于生活、 盈 意的 造,教育科研理所当然也是有血有肉、生机盎然的。不要 求空洞的高 ,不要留恋 尚的 ,特殊在起步 段,玩空架子,搞 点招 ,“云 里翻筋斗”,于人于己都是非常有害的。只要翻翻教 各人的文集,你就会 得“大道理”、“新理念” 在都是很着 ,很 切的。它 是生存浪花的采 ,是 授伶俐的 ,是教 践的升 。

 米契斯的《 的教育》、 霍姆林斯基的“活的教育学”、陶行知的“人有两个宝,双手和大 ”,研 起来,无不使人如坐春 。

注意个案的整理、“信手”写点教后感, 于教学的改 和教科的入 都有 在在的帮肋。

4、笔法活一点

有的人一搞教科研,就 足,欣欣然,恨不得向全世界宣告“我在搞教科研啦”;而有的人 始 重重,惶惶然,老在追 “我是搞教科的料 ”“我的文章像 文 ”。前者气躁,坐不得冷板凳;后者气虚,做不了大学 。

我 ,生存是活的,教 授是活的,构建其上的 文完全没有 要老气横秋, 面孔一副。死要面子,端臭架子,生吞活剥,故作高深, 写成的 文到 来只能是“画虎不成反 犬”,不 不 ,干巴巴,使人 着味同嚼蜡。

 文要“活”,除了材料“活”、 点“活”,笔法也至关重要。

起首 要活。活 就如俊眼, 人一看就身不由己。例如写 一篇有关“ 写 合”的小 文,如 的内容, 付 文

讲授来说,可谓论者纷纭。此文初名“挑战阅读”,后改为

“链接读写”,从投出到注销仅一星期 , 之所以云云神速,我想题活,特别是题目中“链接”一词所起的作用,绝对不行小觑。

其次小标题、“说法”要活。例如《提问,亮出你的个性来》,沾光的恐怕也是一个“活”字。此文话题——课堂提问,无疑是个陈年旧题。旧题要出新,观点、角度固然关键,但“文本”的面目一新,效应也是非同一般。此文提出:提问除了要有针对性、思辩性,还要有气质性(即教师的提问要有个性)。一堂好课当有如是“三问”:开头一问——要引人入胜;中间一问——要别开生面;结尾一问——要余音绕梁。由于言辞活了,文章也就被编辑宽容笑纳了。

最后,再与初涉教科研究的青年教师共勉两点:

、胆量大一点。“初生牛犊不怕虎”,轻装上阵,无牵无挂。大胆投稿,

大胆提出本身的见解。特别要珍视来自于切身体验的“直觉”和

第一手资料。

、心态平一点。

不要急功近,不要好高骛远,不要盼望过高,不要总是诉

苦。时间不够,总可以挤;条件缺少,也能够本身创造。教育科研弥足珍贵的是一种精神、一种探索、一种积累。有了这一些,面包和收获还会少吗?

、要使青年西席牢记谦虚谨慎。

这也是中国传统美德之一。“有真才者,必不恃才;有实

学者,必不夸学”。人能够有德,而不能够恃其德,可以有才,而不行恃其才。这便是讲的谦善精力。中国历史上常说的“大

智若愚”,就是说有本领不露才气,好像很愚昧,实在最懂谦善。我主张在我校重用年轻有为的青年教师,政策上也应给以倾斜。但作为青年教师本人,要正确对待本身,不要喜好自吹自擂。个人更不要恃才要挟向导和他人。一个人过多自我宣扬本身,客观上则是在贬低本身,一定要懂得“人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁”的道理。

综观历史,“不自满者受益”,“不自足者博闻”,“不自重者受辱”,“不自畏者招祸”的事例不乏其人,这就说明“人之持身立事,常成于慎,而败于纵”。青年人肯定要明确这个原理。

、青年教师一定要养成助人为乐的精力。“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”“门生不必不如师,

师不必贤于弟子”,青年教师通过高兴,超过老西席是自然规律,也是我们的盼望。但依我看,在治学的态度上,在怎样做人上,年青一代恐怕有许多方面还需向老西席学习,老教师要本着高度责任感,尽职尽责,认真担起造就青年教师的责任,使其养成“勤勤恳恳治学,老老实实做人”的习惯。

一孔之见,不当之处,望大家指正

第五篇:教育科研促进教师成长进步教诲科研本领,促进教师专业成长

进步教诲科研本领,促进教师专业成长

内容摘要:随着教育教学改革的不断深入,教育科研的“

第一生产力”作用已经凸显出来。教育科研能力是 21 世纪的教师必须具备的一种本领。一个良好的西席,应该既是讲

授能手,更是科研前锋,如许的西席,才是有可连续发展本领的西席。教师在一样平常教诲讲授的同时,依据自身专业发展

的本性需求,自主选择,自主学习,自主研修,持续提高自身的教科研程度,促进专业的自我发展和发展。教师通过学习、实践、研训、反思,联合自身的现实,以履历为依附,积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等,让教育教学实践升华为科研理论,使专业程度再度提拔。博客为教师的专业发展搭建了自主平台,促进西席的专业发展,让教师在纵向的传承和

横向的交流研讨中向“研究型”教师发展。 <

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关键词:教育科研专业成长理论学习写作博客教育科研是一种运用科学的理论和要领,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题举行研究的了解运动。随着教育教学改革的不断深入,教育科研的“

第一生产力”作用已经凸显出来。教育科研能力是 21 世纪教师必须具备的一种本领。教师只有在从事教诲工作的同时,对教诲举行研究,他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的烛

炬,而会成为人类历史长河中永久闪亮的恒星。一个良好的西席,应该既是讲授能手,更是科研前锋,如许的西席,才是有可连续发展本领的西席。从教育史能够相识到,教育家最初也是一名平凡的西席,一名平凡的教育工作者,他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教诲,于是在教育的历程中本身得到发展,终极成为教育家。我们一线教师虽然科研思路、要领等不及专业职员,但我们直接从事教诲讲授工作,我们是在学校这个“大田”、“车间”中对教育现象以及教育理论、教育思想在实践中的应用举行研究,我们能随时进行观

察、分析,掌握最真实可靠的资料,这是我们进行教育科研所具备的得天独厚的条件。但尽管如此,还是有很多人谈“研”色变,以为无从下手。要使自己成为研究型的西席,进行教诲科研时得心应手,就要提高本身的教科研意识,在平时的教育讲授实践中注意积聚。

理论学习:教师教研的基石

德国著名教育家第斯多惠明确指出:“发展与培养是不克不及赐与或流传给人。谁要享有发展与造就,必须用自己内在的运动和高兴来得到。”就西席而言,“自己的内在的活动与努力”就是教师的自主学习和实践。学习是教师专业成长的“保鲜剂”,西席只有不停地学习,充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”,才能源源不断地担当源头活水的补给。

一个西席要从事科学研究,首先必须具备一定的教诲科学理论知识,如教育学、心理学的基本概念、范畴、原理等,能在实践中适当地运用,相识教诲动态,掌握一些新的教诲理念。在短信群发业务提倡终身学习的本日,教师更应夸大自主学习。教师要树立崇高的教诲抱负和信心,具有高度的责任心和使命感,唤醒自主学习和发展意愿,克服等待和依赖的惰性的想法与习性,在一样平常教诲讲授的同时,依据自身专业发展的本性需求,自主选择,自主学习,自主研修,促进专业的自我发展和发展,持续提高自身的教科研程度。

首先,给本身订定出学习筹划,每周学习一篇教诲理论文章,每月订阅一本教诲杂志,每学期读一本教诲专著,并作学习笔记;多看现成的教诲报刊杂志,及时掌握学校教育科研的

新动向、新思路和热门话题, . 多了解各种专门性的科研信息,为日后进行科研选题积聚资料。在学习时要细致要领,以新课

程对教师的要求作为衡量标准,对自己的教育教学理念、短信群发业务教育教学水平、教育讲授本领等举行梳理,确定问题,形成学习专题,以解决问题为目标循序渐进地学习、实践短信群发业务;同时,用得当的和明白的方法,对自己平时的学习环境做积累性的记载,把这些记录整理成学习文件夹,这样不仅可以作为自我学习的评价,还能帮助自己认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求;此外,还可以有意识地从批驳的角度去阅读,学会与书籍对话,养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读风俗。“他山之石,可以攻玉”,教师在借鉴他人的教育教学履历及理念的同时,建构起本身的理论体系,并以此来审视教诲教学活动,举行科学研究,以优化讲授。

“一次充电,永远放电”的期间已经已往,教师应当成为终身学习的榜样,教师的专业知识和教育理念只有不停地更新,教师才华跟上期间的潮水,成为教育教学改革的弄潮儿。写作:教师教研的轨迹

教师的专业成长要用笔一点一滴地记录下来,勾画出西席发展的轨迹,加快教师知识、本领的实践内化历程,让教师专业程度再度提拔,教师的教育教学实践升华为科研理论。教师通过学习、实践、研训、反思,联合自身的现实,以履历为依附,积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等,使教科研不再遥不可及,而是实实在在,触手可摸了。

教学案例——提升教研经验

案例分析,就是一个生动的故事加上精美的点评。撰写教育案例的过程就是重新了解教诲究竟的历程,便是反思的历程,研究的历程,总结的历程,进步的历程。因为课堂教学案例研究使教师经常处于一种反思状态,总结经验,找出问题,明确方向,有利于培养教师形成敏锐的视察本领,提高教师对课堂

教学的意会本领。课堂教学案例研究可以促进教师反思讲授举动的合理性,探索教学改革的途径,促进西席的专业发展。教师在教育案例写作和积聚的历程中,完全有可能成为理论与实践紧密联合的研究型西席。

关于某个专题研究的教诲案例,不仅自己是教诲研究成果,而且还是撰写教育论文与课题研究质料的很好的素材。这类素材颠末加工,具有典型性,采用这样的素材写成的教育论文与课题研究质料,紧密联系现实,内容丰富,有血有肉,生动形象,真实可信,具有很强的说服力和感染力。撰写教诲案例,撰写教诲论文,撰写课题研究质料,是教师进行教诲研究的三个方面,密不可分。撰写教育案例是撰写教育论文、撰写课题研究质料的底子,撰写教育论文是撰写教诲案例的进步,撰写课题研究材料则是撰写教诲案例的升华。三个方面联合,能够促使教师做到教育行动与教诲研究紧密结合。这三个方面,撰写教育案例是非常关键的底子,底子打得牢,教育研究才华到达较高水平,因此,撰写教育案例在提高教师教育能力中具有非常关键的作用,西席必要充实器重。有了撰写教诲案例的底子,就为撰写教诲论文,开展课题研究创造了精良的条件,就能使教师的教研本领得到较大的进步。

教学反思——形成探究意识

教学反思,就是教师在教诲理论指导下,分析、反省自己的思想、看法和举动,作出理性的果断和选择,是一种特殊的自我批判性头脑运动。自我反思是西席的一种研究方法,教师应养成自我反思的风俗。自我反思的本质是理论家与实践者之间的对话,是理想自我与现实自我在心灵上的相同,自我反思应贯穿西席的整个职业生涯。教师自我反思的过程是在整个教育教学活动中充分展示西席双重脚色的历程,从素质上说,反

思是自我发现、自我评价的历程,是整合自评与他评的效果,是全面认识主体教育活动的科学影响、人文影响、社会影响的效果。反思不仅是一种要领或态度,并且是一种文化,是在借鉴新的教育理念、教育认识底子上的创新高兴,反思又是一种挑衅,一种品德提拔,一种全新的生命寻求。一位优秀的教师需要在不断的反思中体验发展,感悟成长。

自我反思有助于提拔西席的讲授履历,促进西席专业发展。教学反思能够唤起教师对教育教学中真实题目的存眷,教师始终带着问题意识面临教诲征象,使教师逐渐地具备了教育家的专业眼光,具备了研究者的本质和本领,也就会找到真正必要我们办理的题目。形成题目意识,教师就会找到反思的触点,其反思的内容会越发富厚,反思的广度和深度会越发深入,引领教师进行深层次的教诲探究。要实现西席专业化,连续化发展,就必须大力提倡自我的反思实践,使自己拥有这种思想、意识、能力、习惯,最终实现在讲授反思中不停发展。

教师的一篇篇案例、反思,或体验乐成,或反思失败,新理念与追求在写作过程中得到彰显与落实。实践与反思,交换与探究,教师也因此善研、敢想、乐写、会写了。这一历程中,教师的实践、思考、交流、写作是对新课程的回应,是一种深度学习,是一种教诲科学研究,为西席实践的升华,向科研型教师发展奠基了坚固的底子。

博客:教师教研的平台

博客进入教育教学领域已经成为不争的究竟。对西席而言,写博客不但总结了自己在教诲讲授中的履历,记录了自己在教育讲授中孕育发生的灵感,反省了自己在教诲讲授中的不敷,并且从中去粗存精,去伪存真,使教诲讲授越发完善。博客促进西席的专业发展,走向研究型西席。在博客上,西席能够与

名师对话,与专家交换,与偕行探讨,面对面的打仗,心与心的相同,让教师的教诲理念不断更新,更专业地思索本身的教诲讲授。

博客适合教师以教育叙事的方式叙述自己的教诲履历和体验,反思本身的教诲讲授实践,而且可以与在线的偕行及专家举行探究。它打破了传统的信息断绝难以相同的状态,促进了教师之间的经验交流和知识分享。使得有经验的教师的隐性知识可以被生存和流传,年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼,起到了促进纵向传承以及横向交换的作用。博客让我们的教研工作从理论走向实践,从现实走向理论,而且博客上所记载的信息,无疑是我们进行研究的

第一手贵重质料。

博客承载了西席的发展记载,修炼着西席的专业操行,西席在研究中学习,在研究中实践,而教师的专业发展也正是在这个历程中得到实现。博客为教师的专业发展搭建了自主平台,它是教师专业发展的东西和本领。我们要充实发掘它的功效,在科研的门路上走得更远。

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