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伊索寓言赫耳墨斯和雕像者语文教案例文总汇

发布时间:2020-11-13 影响了:

伊索寓言赫耳墨斯和雕像者语文教案范文总汇

《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事,作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人,善于讲动物故事,经后人汇集,把古希腊、古罗马时代流传下来的故事,统归外墙清洗公司在伊索名下。下面是Wie大家准备了以下的内容,希望你们能喜欢,

教学目标:

1.让学生理解每则寓言的内容和寓意,能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思外墙清洗公司和合理的想象。

教学重点:理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点:理解每则寓言的内容和寓意。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语:中华文化源远流长,兼容并蓄,在灿外墙清洗公司烂的文学宝库里有,有一种诙谐幽默的文体--寓言,它是用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示的。本节课我们来学习前两则。

出示学习目标:

1.理解每则寓言的内容和寓意,能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑

1.请你阅读课前导语和P159注释①,快速选记重要信息。

2.轻声自读课文,了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文,完成下列任务(投影或黑板显示):

①赫耳墨斯为什么来到凡间?

②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?

③雕像者的回答有什么表达效果?

④这则寓言的寓意是什么?

4.引导学生反思:除了以上学习内容之外,你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1.提示学生:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自己的答案,准备展示。

展示评价

1.按预先分工,提示学生:每组号展示小组的学习成果,其余学生认真观察各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果,最后老师打分,提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案:①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语,如烘云托月,造成文意陡转,给人以巨大的反差,讽喻之意暗喻其中,是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)

蚊子和狮子

第二循环

自学质疑

1.轻声自读课文,了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

2.默读课文,完成下列任务(投影或黑板显示):

①蚊子为什么能打败狮子?

②蚊子为什么会败给蜘蛛?

③这则寓言的寓意是什么?

④这两则寓言在结构安排上有何特色?

3.引导学生反思:除了以上学习内容之外,你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑

1.提示学生:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自己的答案,准备展示。

展示评价

1.按预先分工,提示学生:每组号展示小组的学习成果,其余学生认真观察各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果,最后老师打分,提醒学生边听边修正自己的答案。

(参考答案:①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;④第一段讲述故事,第二段点明寓意。)

学习目标:

1、理解寓言艺术特色,学写寓言;

2、迁移经验技能,把握文意;

3、培养读、写、听、说的能力;

教学重点:

学习 写作技巧 ,进行寓言创作

教学课时:一课时

教学过程:

续写寓言,感受特色

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇,感受寓言的艺术魅力。(教师指导学生进行有效的创作,并进行适时的鼓励)总结:同学们,寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀,进行生动的创作。下面,我们将进一步学习了解寓言的特色,感受它独到的艺术魅力。

二、 寓言简介

1、什么是寓言?具有什么特点?以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鲜明的哲理性和讽刺性,在创作中常用夸张和拟人等 表现手法 。

2、关于《 伊索寓言 》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶,善讲 寓言故事 ,后人搜集了古希腊流传的寓言,几经加工、成书,统归在伊索的名下,称《 伊索寓言 》。

三、对比教学,学习寓言。

[教学构想]结合学生已获得的认识,让学生以小组为单位,采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、小组学习,教师参与;

2、检验小组学习效果问题设计:

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示:根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)

分析提要:

(1)“想知道……”

自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理

教学目标

知识技能了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;

过程方法多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维;

情感态度价值观展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理

教学重点

1、把握寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维

教学难点

1、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维

2、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理

一、导入

今天我们来学习一篇寓言。对寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

二、人物介绍

在正式进入课文学习以前,我们先来认识几个希腊神话中的大人物,为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯,还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯:众神,至高无上的主神天神

赫拉:宙斯妻子,掌管婚姻,是生育及婚姻的保护者,她代表女性的美德和尊严。

赫尔墨斯:在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译,又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神,还是小偷们所崇拜的神

三、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,读准、读通课文。

2、学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3、全班齐读课文,读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)

认真倾听老师的语言,打开课本准备进入本课的学习。

四、抓住联系,深入体悟

1、找出课文中表现赫尔墨斯外墙清洗公司爱慕虚荣的语句,并演读

(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯

和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道,笑背后的内心在想什么?)

2、多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话,“但有些寓言后面的‘教训’,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些‘教训’来理解故事。”,启发学生要多角度从故事中总结道理。如:

⑴人要有自知之明,清楚地认识自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少贡献

⑷不被人重视的人不等于没有价值

……

五、发挥想象,续写故事

寓意故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?思考:赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”,白送后,内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化

六、拓展延伸/作业

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》,从该故事中多角度提炼寓意。

请同学们快速浏览文章,依情节的开端、发展、高潮和结局,用简练语句发挥想象,续写故事加强双基训练,要求学生能够复述课文内容。

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